もののとけかた
小学校 理科 5年 1時間 東京書籍
●食塩の溶け方を観察して出された疑問を解決しよう。
●ものによって溶け方は違うか確かめよう。
●ものの溶ける量は、水の温度によって変わるか調べよう。
●全体で6時間の単元のうち3時間目

  ●学習のねらい
・ものの溶け方に興味をもち、進んで観察したり、条件を変えながら溶け方を調べたりしようとする。
・ものの溶け方に対する疑問を解決するための実験方法を考える。
・とけるものや水の温度などの条件を変えながら、実験をし結果を記録する。
・もののとける量は、水の量や温度と関係があることとけるものによって違うこととを理解する。

  ●情報の活用
a3-010: 集めた情報を元に新しい情報を作り出すことができる
c3-010: 課題解決に必要な情報かどうか適切に判断する
d3-010: 目的を考え、情報を選択して集める

導 入
○ホウ酸の析出したホウ酸水からホウ酸を取り出した液をさらに冷やすとどうなるか考える。
・前時までの実験結果と関連させて、推論させる。
展 開
○予想を確かめる方法(ろ過)について調べる。
・操作に必要な器具や用具等を準備させる。
・デジタルコンテンツを何度も繰り返して提示したり、断続的に提示したりして、児童も実際に操作しやすいよう配慮する。
○ろ紙でこした液の温度を下げて、ホウ酸の粒が出てくるか調べ、結果を記録する。
・ろ過した液の水温を常に計測できるようにしておく。
・ホウ酸の粒が析出するところを見逃さないように観察させる。
まとめ
○実験結果から考えられる水の温度とものの溶け方との関係をワークシートにかく。
○考察したことを話し合って、考えをまとめる。
○実験器具の正しい使い方について、器具のぺープサートを作成し、再び提示できるようにする。あるいは、黒板に貼ってもよい。実験中、常に児童が見られるようにする。

 【理科 実験・観察集】〔実験器具の使い方〕 その他の実験器具の使い方/ろ過
【ろ過】 映像を見るときには、児童の手元にも実物を置いておく。必要であれば、児童に同様の操作をさせながら、画像を断続的に提示する。