登録番号：C04-026 D1：教科における情報活用能力の育成
Q. 算数（高学年）で、情報活用能力育成に適した単元がありますか。
A. はい、小学校６年「資料の調べ方」は、読解力の育成にピッタリの単元です。
【小学校６年 資料の調べ方 （東京書籍 ６年算数）】
『資料の特ちょうをしらべよう』
この単元では子どもたちが、与えられた数値を「数直線上に表す※１」「度数分布表※２」「ヒストグラム※３」で表すことができることが大切です。
算数科のねらいとしては･･･
・代表値としての平均や散らばり，度数分布について理解するとともに，目的に応じてそれらを用いて，統計的に考察したり表現したりすることができるようにする。
グラフや表を使って調べよう
発問
○重い卵がよく産まれたといえるのは東小屋と西小屋どちらの小屋ですか
・いちばん重い卵で比べる
東６７ｇ 西７４ｇ
・合計で比べる
東９２０ｇ 西７５４ｇ
・いちばん軽い卵で比べる
東４８ｇ 西４５ｇ
・重さの平均で比べる
東５７．５ｇ 西５８ｇ
情報活用能力を意識すると
「数直線上に表す※１」「度数分布表※２」「ヒストグラム※３」を指導した上で
【１２ 資料の調べ方 （啓林館 ６年算数）】の数値を使い学習を進める。
まず、このグラフから何を調べたいか子どもたちと考える。
その中に次の項目を入れるようにする。
発問１
いろんな記録が出ているクラスはどのクラスかを知りたい人に対して、どのようなグラフで伝えたらいいでしょうか。
発問２
３０ｍ以上の記録が多く出ているクラスを知りたい人にはどのようなグラフで伝えたらいいでしょうか。
発問３
クラスの記録と人数を比較したい人に対してどのようなグラフで伝えたらいいでしょうか。
まず、教科書を変えることで違う視点の資料を得ることが出来る。
次に、伝える相手を限定することで、情報活用能力の「自分の考えを表現・発信」するという観点が意識できる。また、同時に目的に応じた分類整理も行うことができる。
ペアグループを使い、本当に伝わるかどうかを確かめるのも一つの方法である。
理解度CHECK！
次のうち、情報活用能力を意識した授業を構成するにあたって気をつけなければいけないことは何でしょう。すべてチェックしなさい。
根拠となる資料
２ 第６学年の内容
〔データの活用〕
Ｄ(1) データの考察イ思考力，判断力，表現力等
(ｱ) 目的に応じてデータを集めて分類整理し，データの特徴や傾向に着目し，
代表値などを用いて問題の結論について判断するとともに，その妥当性に
ついて批判的に考察すること。
目的に応じてデータを集めて分類整理すること。
新学習指導要領 算数編 P３０５